{"id":1080,"date":"2017-03-28T16:24:34","date_gmt":"2017-03-28T14:24:34","guid":{"rendered":"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/?p=1080"},"modified":"2026-08-15T16:51:54","modified_gmt":"2026-08-15T14:51:54","slug":"niveaux-anglais-cecrl","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/1080\/niveaux-anglais-cecrl\/","title":{"rendered":"Les niveaux anglais du CECRL"},"content":{"rendered":"<p>Les <strong>niveaux du <em>Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues (<abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr>)<\/em><\/strong> ou, en anglais, <span lang=\"en\"><em>Common European Framework of Reference for Languages (<abbr title=\"Common European Framework of Reference for Languages\">CEFR<\/abbr>)<\/em><\/span> sont utilis\u00e9s un peu partout pour signaler le niveau d'un \u00e9l\u00e8ve ou celui d'un produit pour <a href=\"\/\">apprendre l'anglais<\/a>. Mais \u00e0 quoi correspondent-ils r\u00e9ellement\u00a0?<\/p>\n<p>Dans cet article, nous allons voir <strong>ce que vous \u00eates cens\u00e9 \u00eatre capable de faire \u00e0 chacun des niveaux europ\u00e9ens<\/strong> (que ce soit avec un niveau B1 en anglais, ou un niveau B2 en anglais, et ainsi de suite). Dans chaque cas, je vous donne des pistes pour <strong>passer au niveau suivant<\/strong>.<\/p>\n<p>Nous parlerons aussi des <strong>limites du <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr><\/strong>. Si ces niveaux sont utiles et sont utilis\u00e9s \u00e0 juste titre \u00e0 travers le monde, ils ne sont pas complets pour autant. Nous verrons ce qui leur manque.<\/p>\n<p>Enfin, nous verrons <strong>comment estimer votre niveau sur cette \u00e9chelle<\/strong>.<\/p>\n<div id=\"toc_container\" class=\"no_bullets\"><p class=\"toc_title\">Sommaire<\/p><ul class=\"toc_list\"><li><a href=\"#Introduction\"><span class=\"toc_number toc_depth_1\">1<\/span> Introduction<\/a><\/li><li><a href=\"#Niveau_A1_anglais\"><span class=\"toc_number toc_depth_1\">2<\/span> Niveau A1 anglais<\/a><\/li><li><a href=\"#Niveau_A2_anglais\"><span class=\"toc_number toc_depth_1\">3<\/span> Niveau A2 anglais<\/a><\/li><li><a href=\"#Niveau_B1_anglais\"><span class=\"toc_number toc_depth_1\">4<\/span> Niveau B1 anglais<\/a><\/li><li><a href=\"#Niveau_B2_anglais\"><span class=\"toc_number toc_depth_1\">5<\/span> Niveau B2 anglais<\/a><\/li><li><a href=\"#Niveau_C1_anglais\"><span class=\"toc_number toc_depth_1\">6<\/span> Niveau C1 anglais<\/a><\/li><li><a href=\"#Niveau_C2_anglais\"><span class=\"toc_number toc_depth_1\">7<\/span> Niveau C2 anglais<\/a><\/li><li><a href=\"#Conseils_generaux\"><span class=\"toc_number toc_depth_1\">8<\/span> Conseils g\u00e9n\u00e9raux<\/a><\/li><li><a href=\"#Limites_du_CECRL\"><span class=\"toc_number toc_depth_1\">9<\/span> Limites du CECRL<\/a><ul><li><a href=\"#Quoi_faire_vs_comment_le_faire\"><span class=\"toc_number toc_depth_2\">9.1<\/span> Quoi faire vs comment le faire<\/a><\/li><li><a href=\"#Pas_de_coupure_nette\"><span class=\"toc_number toc_depth_2\">9.2<\/span> Pas de coupure nette<\/a><\/li><li><a href=\"#Chez_les_editeurs\"><span class=\"toc_number toc_depth_2\">9.3<\/span> Chez les \u00e9diteurs<\/a><\/li><li><a href=\"#Apres_C2\"><span class=\"toc_number toc_depth_2\">9.4<\/span> Apr\u00e8s C2\u00a0?<\/a><\/li><\/ul><\/li><li><a href=\"#Voir_aussi\"><span class=\"toc_number toc_depth_1\">10<\/span> Voir aussi<\/a><\/li><\/ul><\/div>\n<h1\n  id=\"Introduction\"\n\n  class=\"toc_heading not-prose\"\n  style=\"padding-left: 2rem; position: relative; left: -2rem;\"\n>\n  <a\n\taria-label=\"Ancre du lien\"\n    href=\"#Introduction\"\n    style=\"display: block;\">\n    <div style=\"position: absolute;\">\n      <!-- Heroicon name: outline\/link, https:\/\/heroicons.com\/ -->\n      <svg\n        xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 24 24\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" aria-hidden=\"true\"\n        class=\"toc_anchor_icon\" style=\"visibility: hidden; position: relative; width: 1.5rem; left: -2rem; top: 0.5rem;\"\n      >\n        <path\n          d=\"M13.828 10.172a4 4 0 00-5.656 0l-4 4a4 4 0 105.656 5.656l1.102-1.101m-.758-4.899a4 4 0 005.656 0l4-4a4 4 0 00-5.656-5.656l-1.1 1.1\"\n          stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"\n        \/>\n      <\/svg>\n    <\/div>\n  <\/a>Introduction<\/h1>\n<p>Il y a six niveaux europ\u00e9ens ou, plut\u00f4t, trois fois deux niveaux\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>A (A1\/A2)\u00a0:<\/strong> \u00ab\u00a0utilisateur \u00e9l\u00e9mentaire\u00a0\u00bb ou <span lang=\"en\">Basic User<\/span> en anglais<\/li>\n<li><strong>B (B1\/B2)\u00a0:<\/strong> \u00ab utilisateur ind\u00e9pendant \u00bb ou <span lang=\"en\">Independent User<\/span> en anglais<\/li>\n<li><strong>C (C1\/C2)\u00a0:<\/strong> \u00ab utilisateur exp\u00e9riment\u00e9 \u00bb ou <span lang=\"en\">Proficient User<\/span> en anglais<\/li>\n<\/ul>\n<p>Cela correspond \u00e0 l'id\u00e9e d'\u00eatre d\u00e9butant, interm\u00e9diaire ou avanc\u00e9 en anglais mais rentre dans plus de d\u00e9tails en d\u00e9finissant ce que l'on doit \u00eatre capable de faire dans chaque cas.<\/p>\n<p>Apprendre l'anglais est <a href=\"\/blog\/1\/combien-d-heures-faut-il-pour-apprendre-l-anglais\/\">un travail de longue haleine<\/a>. L'avantage de ces niveaux est de nous permettre de <strong>d\u00e9composer ce projet \u00e9norme (<a href=\"\/blog\/comment-maitriser-l-anglais\/\">\u00ab ma\u00eetriser l'anglais \u00bb<\/a>) en projets plus modestes et plus digestes (\u00ab\u00a0maintenant, je vise tel niveau \u00bb)<\/strong>.<\/p>\n<p>Notez qu'on distingue parfois des niveaux \u00ab\u00a0+\u00a0\u00bb, qui correspondent \u00e0 des niveaux avanc\u00e9s \u00e0 l'int\u00e9rieur d'une cat\u00e9gorie. \u00ab\u00a0B1+\u00a0\u00bb correspondant par exemple \u00e0 la fin du niveau B1.<\/p>\n<p><img src=\"\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/niveau-A1-anglais.jpg\" alt=\"Niveau anglais A1\" title=\"Chimpanze\u0301 commun\" \/>\n<em>Niveau A1\u00a0: \u00ab\u00a0Comment \u00e7a je baragouine\u00a0?\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n<h1\n  id=\"Niveau_A1_anglais\"\n\n  class=\"toc_heading not-prose\"\n  style=\"padding-left: 2rem; position: relative; left: -2rem;\"\n>\n  <a\n\taria-label=\"Ancre du lien\"\n    href=\"#Niveau_A1_anglais\"\n    style=\"display: block;\">\n    <div style=\"position: absolute;\">\n      <!-- Heroicon name: outline\/link, https:\/\/heroicons.com\/ -->\n      <svg\n        xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 24 24\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" aria-hidden=\"true\"\n        class=\"toc_anchor_icon\" style=\"visibility: hidden; position: relative; width: 1.5rem; left: -2rem; top: 0.5rem;\"\n      >\n        <path\n          d=\"M13.828 10.172a4 4 0 00-5.656 0l-4 4a4 4 0 105.656 5.656l1.102-1.101m-.758-4.899a4 4 0 005.656 0l4-4a4 4 0 00-5.656-5.656l-1.1 1.1\"\n          stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"\n        \/>\n      <\/svg>\n    <\/div>\n  <\/a><a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/48621\/niveau-a1-anglais\/\">Niveau A1 anglais<\/a><\/h1>\n<p>Le <strong>niveau A1<\/strong> s'appelle \u00ab\u00a0Niveau <em>Introductif<\/em> ou <em>D\u00e9couverte<\/em>\u00a0\u00bb ou, en anglais, <span lang=\"en\">Breakthrough or beginner<\/span>.<\/p>\n<p>C'est le niveau o\u00f9 vous ne pouvez faire que trois fois rien\u00a0: comprendre des mots ultra-courants, formuler des phrases tr\u00e8s tr\u00e8s simples sur des sujets qui vous concernent directement, comprendre uniquement si on vous parle lentement avec un vocabulaire limit\u00e9.<\/p>\n<p>C'est le stade un peu ingrat de l'apprentissage. Peut-\u00eatre que vous avez travers\u00e9 une p\u00e9riode de lune de miel en d\u00e9couvrant la langue mais, rapidement, vous d\u00e9couvrez que vous faire comprendre et comprendre demande de gros efforts et que vous n'avez pas grand-chose \u00e0 montrer en retour.<\/p>\n<p>Ne vous d\u00e9couragez pas car c'est un cap oblig\u00e9. On part tous de z\u00e9ro.<\/p>\n<p><strong>Au niveau A1, le <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> nous dit que nous devons \u00eatre capable des choses suivantes\u00a0:<\/strong><\/p>\n<blockquote>\n<ul>\n<li>Peut comprendre et utiliser des expressions famili\u00e8res et quotidiennes ainsi que des \u00e9nonc\u00e9s tr\u00e8s simples qui visent \u00e0 satisfaire des besoins concrets.<\/li>\n<li>Peut se pr\u00e9senter ou pr\u00e9senter quelqu'un et poser \u00e0 une personne des questions la concernant \u2013 par exemple, sur son lieu d'habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. \u2013 et peut r\u00e9pondre au m\u00eame type de questions.<\/li>\n<li>Peut communiquer de fa\u00e7on simple si l'interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coop\u00e9ratif.<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<p><strong>Mon conseil pour le niveau A1 :<\/strong> \u00e0 ce stade, <strong><em>visez de parler de mani\u00e8re fluide sur un nombre ultra-limit\u00e9 de sujets<\/em><\/strong> :<\/p>\n<ul>\n<li>Etre limit\u00e9 en vocabulaire ne vous emp\u00eache pas de parler bien, \u00e7a vous emp\u00eache juste de parler de <em>tout<\/em> ce dont vous aimeriez parler. <strong>Faites du mieux et le plus que vous pouvez avec le peu dont vous disposez<\/strong>.<\/li>\n<li>Cela vous donnera des <strong>bases solides<\/strong> dans la langue et la confiance en vous n\u00e9cessaire pour continuer. Comment vous y prendre ?\n<ul>\n<li>R\u00e9p\u00e9tez les phrases qui vous sont utiles, \u00e0 vous, personnellement.<\/li>\n<li>R\u00e9p\u00e9tez-les souvent en visant d'\u00eatre clairement compr\u00e9hensible.\n<ul>\n<li>Peut-\u00eatre que vous ne savez que commander au restaurant et demander l'addition, ou juste dire votre m\u00e9tier et ce que vous aimez dans la vie, et absolument rien d'autre\u2026 mais vous savez le faire correctement, de mani\u00e8re fluide. C'est d\u00e9j\u00e0 une premi\u00e8re victoire.<\/li>\n<\/ul><\/li>\n<\/ul><\/li>\n<\/ul>\n<p>En conclusion\u00a0: acceptez que vous serez limit\u00e9 au niveau A1 mais faites du mieux que vous pouvez avec le peu dont vous disposez.<\/p>\n<p><img src=\"\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/niveau-A2-anglais.jpg\" alt=\"Niveau anglais A2\" title=\"Australopithecus afarensis\" \/>\n<em>Niveau A2\u00a0: Survie<\/em><\/p>\n<h1\n  id=\"Niveau_A2_anglais\"\n\n  class=\"toc_heading not-prose\"\n  style=\"padding-left: 2rem; position: relative; left: -2rem;\"\n>\n  <a\n\taria-label=\"Ancre du lien\"\n    href=\"#Niveau_A2_anglais\"\n    style=\"display: block;\">\n    <div style=\"position: absolute;\">\n      <!-- Heroicon name: outline\/link, https:\/\/heroicons.com\/ -->\n      <svg\n        xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 24 24\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" aria-hidden=\"true\"\n        class=\"toc_anchor_icon\" style=\"visibility: hidden; position: relative; width: 1.5rem; left: -2rem; top: 0.5rem;\"\n      >\n        <path\n          d=\"M13.828 10.172a4 4 0 00-5.656 0l-4 4a4 4 0 105.656 5.656l1.102-1.101m-.758-4.899a4 4 0 005.656 0l4-4a4 4 0 00-5.656-5.656l-1.1 1.1\"\n          stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"\n        \/>\n      <\/svg>\n    <\/div>\n  <\/a><a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/49461\/niveau-a2-anglais\/\">Niveau A2 anglais<\/a><\/h1>\n<p>Le <strong>niveau A2<\/strong> s'appelle \u00ab\u00a0Niveau <em>Interm\u00e9diaire<\/em> ou de Survie\u00a0\u00bb ou, en anglais, <span lang=\"en\">Way stage or elementary<\/span>.<\/p>\n<p>Une anecdote\u00a0: lors de mes deux premiers mois de hongrois \u00e0 Budapest, j'ai rapidement atteint un niveau A2. Est-ce que je parlais couramment\u00a0? Est-ce que je pouvais parler de tout et de rien\u00a0? Non\u00a0! Par contre, je pouvais parler de moi et m'int\u00e9resser aux autres tout en hongrois, sans me servir de l'anglais ou de ma langue natale. Je pouvais tout faire dans cette langue sans avoir atteint un niveau avanc\u00e9.<\/p>\n<p>Autrement dit\u00a0: <strong>si vous faites bien les choses, un niveau A2 vous permet d\u00e9j\u00e0 de vous d\u00e9brouiller en anglais<\/strong>.<\/p>\n<p><strong>Au niveau A2, le <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> nous dit que nous devons avoir d\u00e9velopp\u00e9 les comp\u00e9tences suivantes\u00a0:<\/strong><\/p>\n<blockquote>\n<ul>\n<li>Peut comprendre des phrases isol\u00e9es et des expressions fr\u00e9quemment utilis\u00e9es en relation avec des domaines imm\u00e9diats de priorit\u00e9 (par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail).<\/li>\n<li>Peut communiquer lors de t\u00e2ches simples et habituelles ne demandant qu'un \u00e9change d'informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels.<\/li>\n<li>Peut d\u00e9crire avec des moyens simples sa formation, son environnement imm\u00e9diat et \u00e9voquer des sujets qui correspondent \u00e0 des besoins imm\u00e9diats.<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<p><strong>Mon conseil pour le niveau A2\u00a0:<\/strong> pratiquez comme un acteur\u00a0! <strong><em>R\u00e9p\u00e9tez tout le temps les m\u00eames deux-trois histoires<\/em><\/strong>\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Exemples :\n<ul>\n<li>Que faites-vous dans le pays (si vous \u00eates d\u00e9j\u00e0 \u00e0 l'\u00e9tranger)\u00a0?<\/li>\n<li>Qu'aimez-vous faire dans la vie\u00a0? Qu'aime<em>riez<\/em>-vous faire dans la vie\u00a0?<\/li>\n<\/ul><\/li>\n<li>De \u00ab\u00a0performance en performance \u00bb, vous allez am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de vos phrases (prononciation, grammaire, clart\u00e9) et retenir des bases utiles sur lesquelles vient reposer tout le reste.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Alors qu'au niveau A1 vous travaillez sur quelques phrases passe-partout, ici, <strong>travaillez sur des histoires passe-partout<\/strong>.<\/p>\n<p>D'exp\u00e9rience, c'est le stade o\u00f9 <a href=\"\/blog\/140\/comment-trouver-un-correspondant-anglais\/\">rencontrer des correspondants anglais avec qui parler<\/a> fera toute la diff\u00e9rence. Tant que vous n'aurez pas <em>l'exp\u00e9rience d'\u00e9changer de mani\u00e8re habituelle avec des anglophones<\/em>, pour parler de vous et de choses simples qui vous tiennent \u00e0 c\u0153ur, vous n'aurez pas cette <strong>capacit\u00e9 \u00e0 trouver et articuler vos mots<\/strong>.<\/p>\n<p>On n'apprend pas l'anglais pour <em>un beau <a href=\"\/blog\/296\/les-jours-de-la-semaine-en-anglais\/\">jour<\/a><\/em> parler avec des anglais, <strong>on assimile l'anglais <em>en communiquant avec des anglophones<\/em>, pour avoir l'exp\u00e9rience d'avoir des mots qui nous flottent en bouche<\/strong>. Si vous pensez avoir un vocabulaire avanc\u00e9 mais \u00eates encore bloqu\u00e9 pour parler, c'est probablement que vous avez grill\u00e9 cette \u00e9tape.<\/p>\n<p><img src=\"\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/mayonnaise-niveaux-anglais-A1-A2.jpg\" alt=\"Les niveaux anglais A1 et A2 comme une mayonnaise qui prend\" \/><\/p>\n<p>Globalement, je vous conseille de <strong>voir le niveau A1-A2 comme une mayonnaise qui prend<\/strong>. Vous n'avez pas beaucoup d'ingr\u00e9dients \u00e0 disposition et il faut beaucoup r\u00e9p\u00e9ter mais, en faisant bien les choses, vous pouvez d\u00e9velopper une bonne base. Ensuite, il sera d'autant plus facile de \u00ab\u00a0rajouter de l'huile\u00a0\u00bb (plus de vocabulaire, plus de grammaire) \u00e0 votre anglais.<\/p>\n<p>Si vous avez l'impression que la sauce n'a pas pris (d'\u00eatre encore bloqu\u00e9 par des choses \u00e9l\u00e9mentaires), r\u00e9-essayez\u00a0: voyez ce que vous \u00eates cens\u00e9 savoir faire niveau A1\/A2 et qui vous a manqu\u00e9. Il n'y a aucune honte \u00e0 revenir aux basiques et fondamentales et, \u00e0 vrai dire, les meilleures personnes dans un domaine y reviennent toujours \u2013\u00a0parce qu'elles savent que clarifier les bases sur lesquelles reposent tout le reste est b\u00e9n\u00e9fique.<\/p>\n<p><img src=\"\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/niveau-B1-anglais.jpg\" alt=\"Niveau anglais B1\" title=\"Homo habilis\" \/>\n<em>Homo habilis vous accueille au niveau B1 anglais<\/em><\/p>\n<h1\n  id=\"Niveau_B1_anglais\"\n\n  class=\"toc_heading not-prose\"\n  style=\"padding-left: 2rem; position: relative; left: -2rem;\"\n>\n  <a\n\taria-label=\"Ancre du lien\"\n    href=\"#Niveau_B1_anglais\"\n    style=\"display: block;\">\n    <div style=\"position: absolute;\">\n      <!-- Heroicon name: outline\/link, https:\/\/heroicons.com\/ -->\n      <svg\n        xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 24 24\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" aria-hidden=\"true\"\n        class=\"toc_anchor_icon\" style=\"visibility: hidden; position: relative; width: 1.5rem; left: -2rem; top: 0.5rem;\"\n      >\n        <path\n          d=\"M13.828 10.172a4 4 0 00-5.656 0l-4 4a4 4 0 105.656 5.656l1.102-1.101m-.758-4.899a4 4 0 005.656 0l4-4a4 4 0 00-5.656-5.656l-1.1 1.1\"\n          stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"\n        \/>\n      <\/svg>\n    <\/div>\n  <\/a><a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/50841\/niveau-b1-anglais\/\">Niveau B1 anglais<\/a><\/h1>\n<p>Le <strong>niveau B1<\/strong> s'appelle \u00ab Niveau <em>Seuil<\/em> \u00bb ou, en anglais, <span lang=\"en\">Threshold or intermediate<\/span>.<\/p>\n<p>C'est le niveau o\u00f9 <strong>vous commencez \u00e0 faire des choses impressionnantes en anglais<\/strong> et pouvez commencer \u00e0 faire croire aux gens que vous ma\u00eetrisez leur langue. Les phrases se rallongent et votre vocabulaire commence \u00e0 se diversifier. L'\u00e9ventail des structures de grammaire que vous connaissez commence \u00e0 \u00eatre tr\u00e8s large.<\/p>\n<p><strong>Au niveau B1, le <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> nous dit que nous devons avoir d\u00e9velopp\u00e9 les comp\u00e9tences suivantes\u00a0:<\/strong><\/p>\n<blockquote>\n<ul>\n<li>Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilis\u00e9 et s'il s'agit de choses famili\u00e8res dans le travail, \u00e0 l'\u00e9cole, dans les loisirs, etc.<\/li>\n<li>Peut se d\u00e9brouiller dans la plupart des situations rencontr\u00e9es en voyage dans une r\u00e9gion o\u00f9 la langue cible est parl\u00e9e.<\/li>\n<li>Peut produire un discours simple et coh\u00e9rent sur des sujets familiers et dans ses domaines d'int\u00e9r\u00eat.<\/li>\n<li>Peut raconter un \u00e9v\u00e9nement, une exp\u00e9rience ou un r\u00eave, d\u00e9crire un espoir ou un but et exposer bri\u00e8vement des raisons ou explications pour un projet ou une id\u00e9e.<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<p><strong>Mon conseil pour le niveau B1\u00a0:<\/strong> je vous conseille de <strong><em>ne pas aller trop vite<\/em><\/strong>.<\/p>\n<ul>\n<li>Comme tout s'enrichit de mani\u00e8re significative \u00e0 ce niveau, comme les phrases deviennent plus longues, comme la grammaire devient plus riche\u2026\u00a0Vous risquez d'avoir du mal \u00e0 suivre. Pour ne pas vous laisser d\u00e9border le niveau B1 anglais\u00a0: <strong>avancez lentement mais s\u00fbrement<\/strong>. C'est-\u00e0-dire\u00a0:\n<ul>\n<li>Organisez-vous. Pas besoin de tout apprendre en m\u00eame temps. <strong>Travaillez sur un point \u00e0 la fois<\/strong> (peu importe lequel, vous aurez le temps de tout voir mais vous devez commencer quelque part).<\/li>\n<li>En y allant \u00e0 votre rythme, vous apprendrez mieux et ferez du temps un alli\u00e9, au lieu d'avoir l'impression d'\u00eatre submerg\u00e9 sous les nouveaux concepts de grammaire et le vocabulaire.<\/li>\n<\/ul><\/li>\n<li>Si vous \u00e9crivez peu, B1 est le moment de vous y mettre et si, \u00e0 l'inverse, vous parlez peu, c'est le moment de vous y mettre aussi. <strong>Ecrire vous permettra de clarifier ce que vous faites<\/strong> (en y allant plus lentement), tandis que <strong>parler vous aidera \u00e0 gagner en confiance<\/strong> en votre capacit\u00e9 \u00e0 communiquer en anglais (m\u00eame si c'est au d\u00e9but juste face \u00e0 un miroir ou \u00e0 un ordi).<\/li>\n<\/ul>\n<p><img src=\"\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/niveau-B2-anglais.jpg\" alt=\"Niveau anglais B2\" title=\"Homo erectus\" \/>\n<em>Homo erectus vous souhaite d'\u00e9riger<br> votre anglais \u00e0 un niveau B2 et plus.<\/em><\/p>\n<h1\n  id=\"Niveau_B2_anglais\"\n\n  class=\"toc_heading not-prose\"\n  style=\"padding-left: 2rem; position: relative; left: -2rem;\"\n>\n  <a\n\taria-label=\"Ancre du lien\"\n    href=\"#Niveau_B2_anglais\"\n    style=\"display: block;\">\n    <div style=\"position: absolute;\">\n      <!-- Heroicon name: outline\/link, https:\/\/heroicons.com\/ -->\n      <svg\n        xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 24 24\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" aria-hidden=\"true\"\n        class=\"toc_anchor_icon\" style=\"visibility: hidden; position: relative; width: 1.5rem; left: -2rem; top: 0.5rem;\"\n      >\n        <path\n          d=\"M13.828 10.172a4 4 0 00-5.656 0l-4 4a4 4 0 105.656 5.656l1.102-1.101m-.758-4.899a4 4 0 005.656 0l4-4a4 4 0 00-5.656-5.656l-1.1 1.1\"\n          stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"\n        \/>\n      <\/svg>\n    <\/div>\n  <\/a><a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/51641\/niveau-b2-anglais\/\">Niveau B2 anglais<\/a><\/h1>\n<p>Le <strong>niveau B2<\/strong> s'appelle \u00ab Niveau <em>Avanc\u00e9<\/em> ou <em>Ind\u00e9pendant<\/em> \u00bb ou, en anglais, <span lang=\"en\">Vantage or upper intermediate<\/span>.<\/p>\n<p>Alors, <a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/51641\/niveau-b2-anglais\/\">comment atteindre le niveau B2 en anglais<\/a>\u00a0?<\/p>\n<p>A ce stade, votre niveau commence \u00e0 \u00eatre r\u00e9ellement impressionnant. <strong>Avec un niveau B2, vous pourriez\/pouvez travailler en anglais<\/strong> car l'essentiel de la grammaire est acquis et le vocabulaire le plus important est ma\u00eetris\u00e9. Vos histoires s'enrichissent et vous \u00eates capable de parler de concepts abstraits. Vous pouvez vous exprimer avec nuance. Vous observerez cependant que cette impression de ma\u00eetrise d\u00e9pend \u00e9norm\u00e9ment du th\u00e8me, ce qui peut vous faire douter de vos capacit\u00e9s. La quantit\u00e9 de vocabulaire et de grammaire pour passer de B1 \u00e0 B2 reste importante, \u00e0 peu pr\u00e8s autant que pour passer de A2 \u00e0 B1.<\/p>\n<p><strong>Au <a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/51641\/niveau-b2-anglais\/\">niveau B2<\/a>, le <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> nous dit que nous devons avoir d\u00e9velopp\u00e9 les comp\u00e9tences suivantes\u00a0:<\/strong><\/p>\n<blockquote>\n<ul>\n<li>Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa sp\u00e9cialit\u00e9.<\/li>\n<li>Peut communiquer avec un degr\u00e9 de spontan\u00e9it\u00e9 et d'aisance tel qu'une conversation avec un locuteur natif ne comportant de tension ni pour l'un ni pour l'autre.<\/li>\n<li>Peut s'exprimer de fa\u00e7on claire et d\u00e9taill\u00e9e sur une grande gamme de sujets, \u00e9mettre un avis sur un sujet d\u2019actualit\u00e9 et exposer les avantages et les inconv\u00e9nients de diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<p><strong>Mon conseil pour le <a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/51641\/niveau-b2-anglais\/\">niveau B2<\/a> :<\/strong> soyez fier du travail accompli jusqu'ici mais <strong><em>ne vous reposez pas sur vos lauriers pour autant<\/em><\/strong>. Malgr\u00e9 tout le vocabulaire que vous connaissez d\u00e9j\u00e0, vous verrez que ce n'est jamais assez. Voyez-vous vous-m\u00eame comme un collectionneur de vocabulaire et de grammaire\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Observez les structures de grammaire que vous ne comprenez pas et <strong>d\u00e9cortiquez-les, r\u00e9p\u00e9tez-les<\/strong>, pour mieux les comprendre et vous les approprier.<\/li>\n<li>Parce que <a href=\"\/blog\/15431\/methodes-d-anglais\/#Vous_apprenez_dans_le_desordre\">l'essentiel des m\u00e9thodes d'anglais enseigne les choses au hasard et dans le d\u00e9sordre<\/a>, \u00e0 ce stade, on peut avoir <strong>l'impression de ne plus progresser<\/strong>. Ne prenez pas cela pour vous, prenez juste conscience que vous devez soit utiliser une m\u00e9thode appropri\u00e9e, soit bien observer vous-m\u00eame ce qu'il vous manque pour progresser (c'est-\u00e0-dire\u00a0: de quel vocabulaire et grammaire avez-vous maintenant besoin\u00a0?). En somme, pour \u00e9viter de stagner niveau B2, <strong>personnalisez votre apprentissage<\/strong>.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img src=\"\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/niveau-C1-anglais.jpg\" alt=\"Niveau anglais C1\" title=\"Homo sapiens\" \/>\n<em>Homo sapiens vous souhaite la bienvenue au <a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/52021\/niveau-c1-anglais\/\">niveau C1<\/a><\/em><\/p>\n<h1\n  id=\"Niveau_C1_anglais\"\n\n  class=\"toc_heading not-prose\"\n  style=\"padding-left: 2rem; position: relative; left: -2rem;\"\n>\n  <a\n\taria-label=\"Ancre du lien\"\n    href=\"#Niveau_C1_anglais\"\n    style=\"display: block;\">\n    <div style=\"position: absolute;\">\n      <!-- Heroicon name: outline\/link, https:\/\/heroicons.com\/ -->\n      <svg\n        xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 24 24\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" aria-hidden=\"true\"\n        class=\"toc_anchor_icon\" style=\"visibility: hidden; position: relative; width: 1.5rem; left: -2rem; top: 0.5rem;\"\n      >\n        <path\n          d=\"M13.828 10.172a4 4 0 00-5.656 0l-4 4a4 4 0 105.656 5.656l1.102-1.101m-.758-4.899a4 4 0 005.656 0l4-4a4 4 0 00-5.656-5.656l-1.1 1.1\"\n          stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"\n        \/>\n      <\/svg>\n    <\/div>\n  <\/a><a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/52021\/niveau-c1-anglais\/\">Niveau C1 anglais<\/a><\/h1>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/52021\/niveau-c1-anglais\/\">Atteindre le niveau C1 en anglais<\/a><\/strong> est le r\u00eave de beaucoup de personnes et, en travaillant intelligemment, vous y arriverez. Ce niveau s'appelle \u00ab Niveau <em>Autonome<\/em> \u00bb ou, en anglais, <span lang=\"en\">Effective operational proficiency or advanced<\/span>.<\/p>\n<p>Dans la continuation de votre travail <a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/51641\/niveau-b2-anglais\/\">niveau B2<\/a>, vous devenez <strong>capable de vous exprimer de mani\u00e8re de plus en plus abstraite et subtile<\/strong>. Vous continuez \u00e0 creuser et renforcer votre connaissance des structures les plus avanc\u00e9es. La quantit\u00e9 de vocabulaire nouveau reste sensiblement la m\u00eame que sur les niveaux pr\u00e9c\u00e9dents mais, tout cumul\u00e9, votre vocabulaire vous permet enfin de <strong>faire face \u00e0 \u00e0 peu pr\u00e8s toutes les situations<\/strong>. Les derni\u00e8res structures de grammaire font aussi leur apparition (ex.: l'irr\u00e9el (<em>irrealis<\/em>)\u00a0; les <em><a href=\"\/blog\/1260\/les-phrasal-verbs\/\">phrasal verbs<\/a><\/em> o\u00f9 la particule est \u00e9loign\u00e9e du verbe\u00a0; les adjectifs compos\u00e9s\u2026). Enfin, vous \u00eates capable de former de plus en plus de phrases \u00e0 la fois longues et naturelles.<\/p>\n<p><strong>Au <a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/52021\/niveau-c1-anglais\/\">niveau C1<\/a>, le <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> nous dit que nous devons avoir d\u00e9velopp\u00e9 les comp\u00e9tences suivantes\u00a0:<\/strong><\/p>\n<blockquote>\n<ul>\n<li>Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites.<\/li>\n<li>Peut s'exprimer spontan\u00e9ment et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots.<\/li>\n<li>Peut utiliser la langue de fa\u00e7on efficace et souple dans sa vie sociale, professionnelle ou acad\u00e9mique.<\/li>\n<li>Peut s'exprimer sur des sujets complexes de fa\u00e7on claire et bien structur\u00e9e et manifester son contr\u00f4le des outils d'organisation, d'articulation et de coh\u00e9sion du discours.<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<p>AVERTISSEMENT\u00a0: je ne suis pas d'accord avec \u00ab\u00a0Peut s\u2019exprimer spontan\u00e9ment et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots\u00a0\u00bb qui est une vision tr\u00e8s scolaire et d\u00e9mod\u00e9e des choses. Pourvu d'avoir suffisamment d'exp\u00e9rience \u00e0 ouvrir la bouche, on peut s'exprimer spontan\u00e9ment d\u00e8s le niveau A1\/A2. C'est simplement que le nombre de th\u00e8mes est alors ultra-restreint. Visez la fluidit\u00e9 et (l'apparence de) spontan\u00e9it\u00e9 d\u00e8s le d\u00e9but \u2013\u00a0entra\u00eenez-vous. Vous me remercierez plus tard ;-)<\/p>\n<p><strong>Mon conseil pour le niveau C1 :<\/strong> au niveau C1, vous voudrez <strong><em>ne plus rien laisser passer<\/em><\/strong>.<\/p>\n<ul>\n<li>Jusqu'ici, faute de pouvoir tout apprendre du jour au lendemain, vous \u00e9tiez forc\u00e9 de pratiquer <em>l'ignorance s\u00e9lective<\/em>. D\u00e9sormais, en revanche, votre but est de quasiment tout comprendre et conna\u00eetre.<\/li>\n<li>C'est d'autant plus vrai pour la grammaire o\u00f9 votre mission devient d'absolument tout comprendre.<\/li>\n<li>Pour le vocabulaire, cela d\u00e9pendra du th\u00e8me mais vous voudrez <a href=\"\/blog\/237\/comment-retenir-le-vocabulaire-anglais\/\">retenir tout le vocabulaire<\/a> qui vous semble indispensable et \u00e0 c\u00f4t\u00e9 duquel vous \u00e9tiez pass\u00e9 jusqu'ici. Continuer \u00e0 ignorer le vocabulaire rare qui ne vous sert pas directement pour, \u00e0 la place, surmonter vos derni\u00e8res difficult\u00e9s.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img src=\"\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/niveau-C2-anglais.jpg\" alt=\"Niveau anglais C2\" \/>\n<em>Le secret pour le niveau C2\u00a0?<br>Tout est dans les lunettes.<\/em><\/p>\n<h1\n  id=\"Niveau_C2_anglais\"\n\n  class=\"toc_heading not-prose\"\n  style=\"padding-left: 2rem; position: relative; left: -2rem;\"\n>\n  <a\n\taria-label=\"Ancre du lien\"\n    href=\"#Niveau_C2_anglais\"\n    style=\"display: block;\">\n    <div style=\"position: absolute;\">\n      <!-- Heroicon name: outline\/link, https:\/\/heroicons.com\/ -->\n      <svg\n        xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 24 24\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" aria-hidden=\"true\"\n        class=\"toc_anchor_icon\" style=\"visibility: hidden; position: relative; width: 1.5rem; left: -2rem; top: 0.5rem;\"\n      >\n        <path\n          d=\"M13.828 10.172a4 4 0 00-5.656 0l-4 4a4 4 0 105.656 5.656l1.102-1.101m-.758-4.899a4 4 0 005.656 0l4-4a4 4 0 00-5.656-5.656l-1.1 1.1\"\n          stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"\n        \/>\n      <\/svg>\n    <\/div>\n  <\/a><a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/52931\/niveau-c2-anglais\/\">Niveau C2 anglais<\/a><\/h1>\n<p>Le <strong>niveau C2<\/strong> s'appelle \u00ab Niveau <em>Ma\u00eetrise<\/em> \u00bb ou, en anglais, <span lang=\"en\">Mastery or proficiency<\/span>.<\/p>\n<p>A ce stade, absolument toute la grammaire est acquise (pour l'anglais, vous n'avez plus de nouvelles structures de grammaire \u00e0 d\u00e9couvrir). Vous voudrez enfoncer le clou et revoir, pour les ma\u00eetriser, les quelques \u00e9l\u00e9ments que vous n'auriez pas encore compl\u00e8tement acquis. En dehors de cela, vous voudrez continuer \u00e0 <strong>d\u00e9velopper votre vocabulaire avec pour but d'atteindre les 100% de compr\u00e9hension<\/strong>. Cela signifiera apprendre de nouveaux mots pas si communs, assimiler du vocabulaire sp\u00e9cialis\u00e9 et assimiler de nouvelles <a href=\"\/blog\/16181\/expressions-idiomatiques-anglais\/\">expressions idiomatiques<\/a>.<\/p>\n<p><strong>Au niveau C2, le <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> nous dit que nous devons avoir d\u00e9velopp\u00e9 les comp\u00e9tences suivantes\u00a0:<\/strong><\/p>\n<blockquote>\n<ul>\n<li>Peut comprendre sans effort pratiquement tout ce qu'il\/elle lit ou entend.<\/li>\n<li>Peut restituer faits et arguments de diverses sources \u00e9crites et orales en les r\u00e9sumant de fa\u00e7on coh\u00e9rente.<\/li>\n<li>Peut s'exprimer spontan\u00e9ment, tr\u00e8s couramment et de fa\u00e7on pr\u00e9cise et peut rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport avec des sujets complexes.<\/li>\n<\/ul>\n<\/blockquote>\n<p><strong>Mon conseil pour le niveau C2 :<\/strong> d\u00e9sormais, <strong><em>visez d'absolument tout comprendre\u00a0!<\/em><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>D\u00e8s que vous avez un doute ou une incompr\u00e9hension, v\u00e9rifiez. Recherchez les explications de grammaire qui vous manquent en anglais et non plus en fran\u00e7ais (vous avez \u00e0 ce stade le niveau pour tout comprendre clairement).<\/li>\n<li>Vous avez fait le plus dur\u00a0! D\u00e9laissez maintenant le fran\u00e7ais pour <strong>faire uniquement de l'anglais<\/strong> et acc\u00e9l\u00e9rer vos progr\u00e8s. Que ce soit dans le travail ou vos loisirs, vous devez mettre en place un environnement <em>tout-en-anglais<\/em>. (Tout ce qui est en fran\u00e7ais ralentira vos progr\u00e8s. Essayez de faire plus d'anglais que de fran\u00e7ais et vous serez r\u00e9compens\u00e9).<\/li>\n<li><strong>Le vocabulaire devient votre nouvelle priorit\u00e9.<\/strong> Une pratique continue et quotidienne vous permettra maintenant de couvrir le terrain entre un <a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/52021\/niveau-c1-anglais\/\">niveau C1<\/a>\/C1+ et celui d'un natif.<\/li>\n<\/ul>\n<p><img src=\"\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/niveaux-anglais-sos.jpg\" alt=\"Niveaux anglais SOS : conseils g\u00e9n\u00e9raux et banque de d\u00e9pannage\" \/>\n<em>\u00ab\u00a0SOS <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr>, j'\u00e9coute\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n<h1\n  id=\"Conseils_generaux\"\n\n  class=\"toc_heading not-prose\"\n  style=\"padding-left: 2rem; position: relative; left: -2rem;\"\n>\n  <a\n\taria-label=\"Ancre du lien\"\n    href=\"#Conseils_generaux\"\n    style=\"display: block;\">\n    <div style=\"position: absolute;\">\n      <!-- Heroicon name: outline\/link, https:\/\/heroicons.com\/ -->\n      <svg\n        xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 24 24\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" aria-hidden=\"true\"\n        class=\"toc_anchor_icon\" style=\"visibility: hidden; position: relative; width: 1.5rem; left: -2rem; top: 0.5rem;\"\n      >\n        <path\n          d=\"M13.828 10.172a4 4 0 00-5.656 0l-4 4a4 4 0 105.656 5.656l1.102-1.101m-.758-4.899a4 4 0 005.656 0l4-4a4 4 0 00-5.656-5.656l-1.1 1.1\"\n          stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"\n        \/>\n      <\/svg>\n    <\/div>\n  <\/a>Conseils g\u00e9n\u00e9raux<\/h1>\n<p>Les conseils suivants sont applicables \u00e0 tous les niveaux europ\u00e9ens. Voyez cela comme une banque de d\u00e9pannage pour le <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr>.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Si vous vous sentez bloqu\u00e9 au niveau (faux-)d\u00e9butant<\/strong>, comme si quelque chose clochait chez vous, vous voudrez apprendre \u00e0 apprendre. Avoir des strat\u00e9gies pour apprendre une langue vivante vous donnera du recul et du contr\u00f4le sur votre mani\u00e8re d'apprendre. Cela vous permet de contr\u00f4ler votre processus d'apprentissage au lieu de le subir. (Voyez mon livre <a href=\"http:\/\/www.amazon.fr\/gp\/product\/1468159224\/ref=as_li_ss_tl?ie=UTF8&amp;tag=commentdeve01-21&amp;linkCode=as2&amp;camp=1642&amp;creative=19458&amp;creativeASIN=1468159224\"><em>Le don des langues<\/em><\/a>).<\/li>\n<li><strong>Si vous souffrez de grosses difficult\u00e9s \u00e0 l'oral<\/strong>, \u00e9tudier <a href=\"\/blog\/rubriques\/phonetique-anglaise\/\">la phon\u00e9tique anglaise<\/a> appara\u00eetra vite comme une solution miracle pour d\u00e9faire de mauvaises habitudes et les remplacer par de meilleures.<\/li>\n<li><strong>Si vous souffrez de difficult\u00e9s pour vous exprimer alors que vous comprenez bien \u00e0 l'oral<\/strong>, vous voudrez vous entra\u00eener \u00e0 trouver vos mots. A d\u00e9faut d'avoir le temps pour le faire chaque jour de vive voix (ou si les conversations vont trop vite), entra\u00eenez-vous \u00e0 \u00e9crire. Cela vous entra\u00eene \u00e0 vous exprimer comme si vous parliez. En bonus, prononcez ce que vous \u00e9crivez \u00e0 voix haute, en v\u00e9rifiant la prononciation du vocabulaire.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Si vous avez des questions suppl\u00e9mentaires, en particulier sur les <strong>niveaux B1\/B2 en anglais<\/strong>, posez-les dans les commentaires. Je mettrai cette section \u00e0 jour si n\u00e9cessaire avec des r\u00e9ponses aux probl\u00e8mes les plus courants.<\/p>\n<p><img src=\"\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/limites-cecrl-niveaux-anglais.jpg\" alt=\"Limites des niveaux anglais du CECRL\" \/><\/p>\n<h1\n  id=\"Limites_du_CECRL\"\n\n  class=\"toc_heading not-prose\"\n  style=\"padding-left: 2rem; position: relative; left: -2rem;\"\n>\n  <a\n\taria-label=\"Ancre du lien\"\n    href=\"#Limites_du_CECRL\"\n    style=\"display: block;\">\n    <div style=\"position: absolute;\">\n      <!-- Heroicon name: outline\/link, https:\/\/heroicons.com\/ -->\n      <svg\n        xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 24 24\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" aria-hidden=\"true\"\n        class=\"toc_anchor_icon\" style=\"visibility: hidden; position: relative; width: 1.5rem; left: -2rem; top: 0.5rem;\"\n      >\n        <path\n          d=\"M13.828 10.172a4 4 0 00-5.656 0l-4 4a4 4 0 105.656 5.656l1.102-1.101m-.758-4.899a4 4 0 005.656 0l4-4a4 4 0 00-5.656-5.656l-1.1 1.1\"\n          stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"\n        \/>\n      <\/svg>\n    <\/div>\n  <\/a>Limites du <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr><\/h1>\n<p>Le gros avantage du <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> est qu'il d\u00e9crit en termes clairs <strong>ce que nous sommes cens\u00e9s <em>savoir faire<\/em><\/strong>.  Gardons aussi en t\u00eate que c'est un projet en constante \u00e9volution.<\/p>\n<p>Voyons maintenant ses limites.<\/p>\n<h2\n  id=\"Quoi_faire_vs_comment_le_faire\"\n\n  class=\"toc_heading not-prose\"\n  style=\"padding-left: 2rem; position: relative; left: -2rem;\"\n>\n  <a\n\taria-label=\"Ancre du lien\"\n    href=\"#Quoi_faire_vs_comment_le_faire\"\n    style=\"display: block;\">\n    <div style=\"position: absolute;\">\n      <!-- Heroicon name: outline\/link, https:\/\/heroicons.com\/ -->\n      <svg\n        xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 24 24\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" aria-hidden=\"true\"\n        class=\"toc_anchor_icon\" style=\"visibility: hidden; position: relative; width: 1.5rem; left: -2rem; top: 0.5rem;\"\n      >\n        <path\n          d=\"M13.828 10.172a4 4 0 00-5.656 0l-4 4a4 4 0 105.656 5.656l1.102-1.101m-.758-4.899a4 4 0 005.656 0l4-4a4 4 0 00-5.656-5.656l-1.1 1.1\"\n          stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"\n        \/>\n      <\/svg>\n    <\/div>\n  <\/a>Quoi faire vs <em>comment<\/em> le faire<\/h2>\n<p>Le <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> nous dit <em>quoi<\/em> viser il ne nous dit pas pour autant <strong><em>comment<\/em> atteindre l'objectif<\/strong>. C'est compr\u00e9hensible car le cadre est le m\u00eame quelle que soit la langue. C'est ensuite aux \u00e9ducateurs (enseignants, auteurs de m\u00e9thodes de langue\u2026) d'impl\u00e9menter et de pr\u00e9ciser le <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> pour chaque langue.<\/p>\n<p>Mettons que je veuille atteindre un de ces buts en anglais, puis\u00e9s du <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> :<\/p>\n<blockquote>\n<p>Je peux faire face \u00e0 la majorit\u00e9 des situations que l'on peut rencontrer au cours d'un voyage dans une r\u00e9gion o\u00f9 la langue est parl\u00e9e. (B1)<\/p>\n<p>Je peux communiquer avec un degr\u00e9 de spontan\u00e9it\u00e9 et d'aisance qui rende possible une interaction normale avec un locuteur natif. (<a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/51641\/niveau-b2-anglais\/\">B2<\/a>)<\/p>\n<p>Je peux m'exprimer spontan\u00e9ment et couramment sans trop apparemment devoir chercher mes mots. (C1)<\/p>\n<p>Je peux participer sans effort \u00e0 toute conversation ou discussion et je suis aussi tr\u00e8s \u00e0 l\u2019aise avec les expressions idiomatiques et les tournures courantes. (C2)<\/p>\n<\/blockquote>\n<p>On aimerait avoir la formule qui nous permettra d'atteindre chacun d'entre eux.<\/p>\n<p>Pour jalonner nos progr\u00e8s en anglais, on aimerait ainsi trouver\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>La place de la phon\u00e9tique : quoi \u00e9tudier et quand\u00a0?<\/li>\n<li>Quel vocabulaire apprendre \u00e0 quel niveau\u00a0?<\/li>\n<li>Quelles structures de grammaire apprendre \u00e0 quel niveau\u00a0?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Sur ce premier point, comme trop souvent dans les approches scolaires, les impl\u00e9mentations du <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> n\u00e9gligent largement le sujet et ce blog sera la meilleure ressource sur <a href=\"\/blog\/rubriques\/phonetique-anglaise\/\">la phon\u00e9tique anglaise<\/a> pour les apprenants.<\/p>\n<p>Sur les deux autres points, on peut citer les projets suivants\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Pour le vocabulaire anglais<\/strong>\u00a0:\n<ul>\n<li><em><a href=\"http:\/\/www.englishprofile.org\/wordlists\">English Vocabulary Profile<\/a><\/em> [inscription n\u00e9cessaire] cherche \u00e0 analyser quel vocabulaire est connu \u00e0 chacun des niveaux europ\u00e9ens. Limite ? Ces recherches sont malheureusement effectu\u00e9es autour d'un anglais scolaire et \u00e9crit.<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/decouvrez-clicknspeak\/\">Click &amp; Speak\u2122<\/a> est la seule m\u00e9thode \u00e0 vous enseigner l'anglais avec un vocabulaire choisi scientifiquement et soigneusement r\u00e9parti par niveaux europ\u00e9ens.<\/li>\n<\/ul><\/li>\n<li><strong>Pour la grammaire anglaise<\/strong>\u00a0:\n<ul>\n<li>Le <em><a href=\"https:\/\/blog-content.bilingueanglais.com\/thirdparty\/EAQUALS_British_Council_Core_Curriculum_April2011.pdf\">Core Inventory for General English<\/a><\/em>, publi\u00e9 par le British Council et EAQUALS, nous indique quelle grammaire acqu\u00e9rir \u00e0 chaque niveau. Click &amp; Speak\u2122 est <a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/decouvrez-clicknspeak\/#grammaire\">bas\u00e9 sur cette progression grammaticale<\/a>.<\/li>\n<li>Par ailleurs, le projet <a href=\"http:\/\/www.englishprofile.org\/english-grammar-profile\/egp-online\"><em>English Grammar Profile<\/em><\/a> s'est donn\u00e9 pour mission d'explorer la grammaire anglaise par niveau europ\u00e9en (comme pour le projet sur le vocabulaire, l'anglais \u00e9tudi\u00e9 est l\u00e0 aussi scolaire mais c'est toujours moins g\u00eanant en grammaire qu'en vocabulaire).<\/li>\n<\/ul><\/li>\n<\/ul>\n<p>Des recherches sur l'apprentissage de l'anglais, articul\u00e9es autour du cadre europ\u00e9en, sont en cours et r\u00e9pondront un jour \u00e0 la question du <em>comment<\/em>.<\/p>\n<h2\n  id=\"Pas_de_coupure_nette\"\n\n  class=\"toc_heading not-prose\"\n  style=\"padding-left: 2rem; position: relative; left: -2rem;\"\n>\n  <a\n\taria-label=\"Ancre du lien\"\n    href=\"#Pas_de_coupure_nette\"\n    style=\"display: block;\">\n    <div style=\"position: absolute;\">\n      <!-- Heroicon name: outline\/link, https:\/\/heroicons.com\/ -->\n      <svg\n        xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 24 24\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" aria-hidden=\"true\"\n        class=\"toc_anchor_icon\" style=\"visibility: hidden; position: relative; width: 1.5rem; left: -2rem; top: 0.5rem;\"\n      >\n        <path\n          d=\"M13.828 10.172a4 4 0 00-5.656 0l-4 4a4 4 0 105.656 5.656l1.102-1.101m-.758-4.899a4 4 0 005.656 0l4-4a4 4 0 00-5.656-5.656l-1.1 1.1\"\n          stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"\n        \/>\n      <\/svg>\n    <\/div>\n  <\/a>Pas de coupure nette<\/h2>\n<p>Gardons en t\u00eate qu'il n'y a \u00e9videmment <strong>pas de coupure nette entre un niveau europ\u00e9en et le suivant<\/strong>. Quelqu'un a-t-il un niveau B1 ou B2 en anglais\u00a0? La r\u00e9ponse sera souvent que la personne oscille entre les deux, avec certaines choses acquises niveau B1 mais d'autres encore sous-d\u00e9velopp\u00e9es niveau B2. Ce n'est pas un probl\u00e8me en soi, juste quelque chose \u00e0 garder en t\u00eate. <strong>Le <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> permet alors de clarifier sur quoi travailler<\/strong>.<\/p>\n<p>De mani\u00e8re plus extr\u00eame, on peut imaginer un professionnel ayant un niveau B2\/C1 en compr\u00e9hension \u00e9crite, capable de comprendre quasiment tout \u00e0 l'\u00e9crit \u2013\u00a0parce qu'il travaille avec \u00e9norm\u00e9ment de textes dans son domaine\u00a0\u2013 mais incapable de <a href=\"\/blog\/552\/comment-comprendre-anglais-parle\/\">comprendre l'anglais parl\u00e9<\/a> parce qu'il ne l'entend jamais. C'est un cas de figure malheureusement assez courant et qui ne rentre pas vraiment dans les cases du <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr>. Cette personne ferait alors le grand \u00e9cart entre plusieurs niveaux europ\u00e9ens.<\/p>\n<p><img src=\"\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/cecrl-limites-coupure-niveaux-anglais.jpg\" alt=\"CECRL\u00a0: coupures entre les niveaux\" title=\"Citation\u00a0? La Cit\u00e9 de la peur\" \/>\n<em>\u00ab\u00a0Ch\u00e9ri, \u00e7a va trancher\u00a0!\u00a0\u00bb<\/em><\/p>\n<p>En somme, <strong>apprendre l'anglais n'est pas un processus lin\u00e9aire\u00a0!<\/strong> Dans le monde r\u00e9el, on ne passe pas en douceur d'un niveau \u00e0 l'autre. On va et vient entre plusieurs niveaux pour diverses comp\u00e9tences, selon nos n\u00e9cessit\u00e9s et nos opportunit\u00e9s. Il est par exemple beaucoup plus facile de travailler la compr\u00e9hension \u00e9crite que l'expression orale.<\/p>\n<p><a href=\"\/blog\/\">Apprendre l'anglais<\/a> est un processus en dents de scie, avec bien souvent des plateaux. Une mauvaise lecture du <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> pourrait nous faire croire le contraire.<\/p>\n<p>Les <strong>tests de langue souffrent du m\u00eame probl\u00e8me<\/strong> et ne seront jamais totalement pr\u00e9cis. Pour vous citer un exemple, lors de mon inscription pour des cours de russe, alors que mon nombre d'heures de pratique, mon niveau de grammaire et mon auto-\u00e9valuation me situaient plut\u00f4t \u00e0 un niveau A2 \/ d\u00e9but B1, je me suis retrouv\u00e9 avec des \u00e9l\u00e8ves de niveau B2 (en route donc vers C1). Dans ces cas-l\u00e0, il vaut mieux \u00e0 mon avis travailler \u00e0 un niveau trop \u00e9lev\u00e9, avec un d\u00e9fi \u00e0 relever, o\u00f9 l'on est certain d'apprendre quelque chose, plut\u00f4t qu'\u00e0 un niveau trop bas o\u00f9 l'on s'ennuie et perd en int\u00e9r\u00eat pour les cours.<\/p>\n<h2\n  id=\"Chez_les_editeurs\"\n\n  class=\"toc_heading not-prose\"\n  style=\"padding-left: 2rem; position: relative; left: -2rem;\"\n>\n  <a\n\taria-label=\"Ancre du lien\"\n    href=\"#Chez_les_editeurs\"\n    style=\"display: block;\">\n    <div style=\"position: absolute;\">\n      <!-- Heroicon name: outline\/link, https:\/\/heroicons.com\/ -->\n      <svg\n        xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 24 24\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" aria-hidden=\"true\"\n        class=\"toc_anchor_icon\" style=\"visibility: hidden; position: relative; width: 1.5rem; left: -2rem; top: 0.5rem;\"\n      >\n        <path\n          d=\"M13.828 10.172a4 4 0 00-5.656 0l-4 4a4 4 0 105.656 5.656l1.102-1.101m-.758-4.899a4 4 0 005.656 0l4-4a4 4 0 00-5.656-5.656l-1.1 1.1\"\n          stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"\n        \/>\n      <\/svg>\n    <\/div>\n  <\/a>Chez les \u00e9diteurs<\/h2>\n<p>Le <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> peut \u00eatre utilis\u00e9 par les apprenants seuls, par les professeurs avec leurs \u00e9l\u00e8ves mais, aussi, par les <strong>\u00e9diteurs de contenus pour apprendre l'anglais.<\/strong><\/p>\n<p>Je pense qu'il est maintenant clair que le principe du <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> est de d\u00e9crire ce dont nous devrions \u00eatre capable \u00e0 chaque niveau, pour savoir sur quoi travailler. C'est une progression logique bas\u00e9e sur les travaux cumul\u00e9s de nombreux professeurs de langues.<\/p>\n<p><strong>En principe, cela permet aux \u00e9diteurs de m\u00e9thodes de langue de cr\u00e9er de nouvelles m\u00e9thodes plus adapt\u00e9es aux besoins des \u00e9l\u00e8ves<\/strong>, plut\u00f4t que de concevoir celles-ci au petit bonheur la chance.<\/p>\n<p>Probl\u00e8me ? <strong>Tous les \u00e9diteurs ne jouent pas le jeu.<\/strong><\/p>\n<p><strong>Certains (la majorit\u00e9\u00a0?) se contentent en effet de coller une \u00e9tiquette \u00ab B2 \u00bb ou autre sur des produits qui existent depuis trente ans.<\/strong> \u00c7a fait certes joli avec un petit drapeau europ\u00e9en mais cela ne signifie pas que c'est vrai. Il est plus facile pour un \u00e9diteur de rajouter une \u00e9tiquette que de reconstruire sa gamme de m\u00e9thodes.<\/p>\n<p><img src=\"\/blog\/wp-content\/uploads\/2017\/03\/niveaux-europeens-et-editeurs.png\" alt=\"Les niveaux europ\u00e9ens chez les \u00e9diteurs de m\u00e9thodes d'anglais\" title=\"Niveau B2 anglais ou pas\u00a0?\" \/>\n<em>Peut-on se fier aux \u00e9tiquettes des \u00e9diteurs\u00a0? Non.<\/em><\/p>\n<p>C'est regrettable parce que se conformer aux niveaux europ\u00e9ens permettrait aux \u00e9diteurs d'<em>enseigner l'anglais de mani\u00e8re plus progressive et plus intelligente<\/em>.<\/p>\n<p><strong>Une <a href=\"\/decouvrez-clicknspeak\/#contenus\">bonne m\u00e9thode d'anglais<\/a> d\u00e9compose intelligemment la langue anglaise pour vous en \u00e9tapes et sous-\u00e9tapes digestes.<\/strong> Elle vous fait travailler le vocabulaire et la grammaire du niveau A1 avant ceux du niveau A2, ceux de A2 avant B1, et ainsi de suite.<\/p>\n<p>Cela demande \u00e9videmment plus d'efforts pour les cr\u00e9ateurs de m\u00e9thodes mais ce sont des efforts qui m\u00e9ritent d'\u00eatre fournis car ils b\u00e9n\u00e9ficient aux \u00e9l\u00e8ves, qui gagnent alors des centaines d'heures et auront le sentiment agr\u00e9able de progresser continuellement \u2013\u00a0plut\u00f4t que de bloquer en se demandant pourquoi rien ne rentre.<\/p>\n<p>Au passage, <strong>les tests d'anglais souffrent du m\u00eame probl\u00e8me.<\/strong> Plut\u00f4t que de revoir la structure de leurs tests, certains organismes ont juste rajout\u00e9 une \u00e9tiquette \u00ab niveau europ\u00e9en \u00bb dessus sans se soucier de respecter les recommandations. (Les logos sur les tests et m\u00e9thodes n'ont rien de certifiant).<\/p>\n<p>Un autre probl\u00e8me est que <strong>tous les \u00e9diteurs n'interpr\u00e8tent pas les recommandations du <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> de la m\u00eame mani\u00e8re.<\/strong> Tout le monde n'est pas d'accord sur ce que ces niveaux signifient et, surtout, sur la mani\u00e8re d'y parvenir. Cela garantit une certaine richesse mais aussi un certain chaos dans les <a href=\"\/blog\/15431\/methodes-d-anglais\/\">m\u00e9thodes d'anglais<\/a>, o\u00f9 la qualit\u00e9 de la p\u00e9dagogie sera variable d'un produit \u00e0 l'autre, m\u00eame lorsqu'ils pr\u00e9tendent fournir la m\u00eame chose.<\/p>\n<p>Enfin, un dernier d\u00e9fi est qu'<strong>il ne suffit pas de savoir <em>quoi<\/em> \u00e9tudier pour r\u00e9ussir en anglais<\/strong>. Si c'\u00e9tait le cas, un livre de grammaire anglaise suffirait \u00e0 ma\u00eetriser l'anglais\u00a0!<\/p>\n<p>Pour r\u00e9ussir \u00e0 apprendre, encore faut-il que les contenus soient suffisamment prenants pour que l'on s'y tienne\u00a0! (En plus d'\u00eatre digestes et d'enseigner un anglais r\u00e9el, naturel \u2013\u00a0ce qui devrait aller de soit mais n'est souvent pas le cas). Ce probl\u00e8me n'est \u00e9videmment pas propre aux niveaux du <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> mais il joue dans leur <a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/54873\/les-meilleures-applications-pour-apprendre-langlais\/\">application<\/a>.<\/p>\n<p>Trop de <a href=\"\/blog\/15431\/methodes-d-anglais\/#Vous_vous_ennuyez\">m\u00e9thodes d'anglais<\/a> sont d'un ennui mortel. <strong>Si vous n'avez pas envie d'ouvrir le livre, peu importe qu'il soit \u00e0 votre niveau, cela ne va pas vous avancer \u00e0 grand-chose\u2026<\/strong> Apprendre une langue <em>vivante<\/em> dans un livre n'est d'ailleurs pas toujours la meilleure des id\u00e9es\u2026 ;-)<\/p>\n<h2\n  id=\"Apres_C2\"\n\n  class=\"toc_heading not-prose\"\n  style=\"padding-left: 2rem; position: relative; left: -2rem;\"\n>\n  <a\n\taria-label=\"Ancre du lien\"\n    href=\"#Apres_C2\"\n    style=\"display: block;\">\n    <div style=\"position: absolute;\">\n      <!-- Heroicon name: outline\/link, https:\/\/heroicons.com\/ -->\n      <svg\n        xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 24 24\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" aria-hidden=\"true\"\n        class=\"toc_anchor_icon\" style=\"visibility: hidden; position: relative; width: 1.5rem; left: -2rem; top: 0.5rem;\"\n      >\n        <path\n          d=\"M13.828 10.172a4 4 0 00-5.656 0l-4 4a4 4 0 105.656 5.656l1.102-1.101m-.758-4.899a4 4 0 005.656 0l4-4a4 4 0 00-5.656-5.656l-1.1 1.1\"\n          stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"\n        \/>\n      <\/svg>\n    <\/div>\n  <\/a>Apr\u00e8s C2\u00a0?<\/h2>\n<p>Qu'y a-t-il <a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/blog\/52931\/niveau-c2-anglais\/#Lapres_C2\">apr\u00e8s le niveau C2<\/a>\u00a0? Comment fait-on la part des choses entre quelqu'un qui ma\u00eetrise la langue <em>pour un \u00e9tranger<\/em> et un \u00e9tranger qui la ma\u00eetrise mieux que la moyenne des natifs\u00a0? Comment distinguer entre quelqu'un qui \u00ab\u00a0comprend pratiquement tout\u00a0\u00bb et quelqu'un qui comprend <em>absolument<\/em> tout\u00a0? C'est un dernier point qu'il serait int\u00e9ressant pour le <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> de creuser.<\/p>\n<h1\n  id=\"Voir_aussi\"\n\n  class=\"toc_heading not-prose\"\n  style=\"padding-left: 2rem; position: relative; left: -2rem;\"\n>\n  <a\n\taria-label=\"Ancre du lien\"\n    href=\"#Voir_aussi\"\n    style=\"display: block;\">\n    <div style=\"position: absolute;\">\n      <!-- Heroicon name: outline\/link, https:\/\/heroicons.com\/ -->\n      <svg\n        xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" fill=\"none\" viewBox=\"0 0 24 24\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\" aria-hidden=\"true\"\n        class=\"toc_anchor_icon\" style=\"visibility: hidden; position: relative; width: 1.5rem; left: -2rem; top: 0.5rem;\"\n      >\n        <path\n          d=\"M13.828 10.172a4 4 0 00-5.656 0l-4 4a4 4 0 105.656 5.656l1.102-1.101m-.758-4.899a4 4 0 005.656 0l4-4a4 4 0 00-5.656-5.656l-1.1 1.1\"\n          stroke-linecap=\"round\" stroke-linejoin=\"round\"\n        \/>\n      <\/svg>\n    <\/div>\n  <\/a>Voir aussi<\/h1>\n<p>Pour aller plus loin sur le <strong><abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> (<abbr title=\"Common European Framework of Reference for Languages\">CEFR<\/abbr>) et les niveaux europ\u00e9ens en anglais<\/strong>, consultez\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Pour vous auto-\u00e9valuer\u00a0:<\/strong>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/rm.coe.int\/CoERMPublicCommonSearchServices\/DisplayDCTMContent?documentId=090000168045bb52\">Grille d'auto-\u00e9valuation (en anglais)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/rm.coe.int\/CoERMPublicCommonSearchServices\/DisplayDCTMContent?documentId=090000168045bb57\">Grille d'auto-\u00e9valuation (en fran\u00e7ais)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/bilingueanglais.com\/media\/blog\/Self-assessment-checklist.pdf\">Une autre grille d'auto-\u00e9valuation (format long, en anglais)<\/a><\/li>\n<\/ul><\/li>\n<li>Sur le blog\u00a0:\n<ul>\n<li><a href=\"\/blog\/1\/combien-d-heures-faut-il-pour-apprendre-l-anglais\/\">Combien de temps faut-il pour apprendre l'anglais\u00a0?<\/a> La r\u00e9ponse en nombre d'heures, par niveau europ\u00e9en.<\/li>\n<li><a href=\"\/blog\/1728\/combien-de-mots-anglais\/\">Combien de mots pour parler anglais ?<\/a> La r\u00e9ponse en nombre de mots, niveau par niveau.<\/li>\n<\/ul><\/li>\n<li>Sur Wikip\u00e9dia\u00a0:\n<ul>\n<li>En fran\u00e7ais\u00a0: <a href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Cadre_europ%C3%A9en_commun_de_r%C3%A9f%C3%A9rence_pour_les_langues\">Le <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr> ou <em>Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues<\/em><\/a><\/li>\n<li>En anglais\u00a0: <a href=\"https:\/\/en.wikipedia.org\/wiki\/Common_European_Framework_of_Reference_for_Languages\"><abbr title=\"Common European Framework of Reference for Languages\">CEFR<\/abbr> or <em>Common European Framework of Reference for Languages<\/em><\/a><\/li>\n<\/ul><\/li>\n<li>Le texte de r\u00e9f\u00e9rence du Conseil de l'Europe (autour de 200 pages), dont sont issues les citations de cet article. C'est <strong>le document de r\u00e9f\u00e9rence sur le <abbr title=\"Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues\">CECRL<\/abbr><\/strong>\u00a0:\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.coe.int\/t\/dg4\/linguistic\/Source\/Framework_EN.pdf\"><em>Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment<\/em><\/a> (version anglaise)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.coe.int\/t\/dg4\/linguistic\/Source\/Framework_FR.pdf\"><em>Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues : apprendre, enseigner, \u00e9valuer<\/em><\/a> (version fran\u00e7aise)<\/li>\n<\/ul><\/li>\n<\/ul>\n<p>Dans un prochain article, nous verrons <strong>quelle grammaire anglaise \u00e9tudier \u00e0 chaque niveau<\/strong>.<\/p>\n<p><em>P.S.: aucun homme pr\u00e9historique (ni m\u00eame moderne) n'a \u00e9t\u00e9 bless\u00e9 durant l'\u00e9criture de cet article.<\/em><\/p>\n<p><em>P.P.S.: si cet article sur les niveaux anglais vous a apport\u00e9 quelque chose, merci de le partager avec les boutons ci-dessous\u00a0:<\/em><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Les niveaux du Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues (CECRL) ou, en anglais, Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) sont utilis\u00e9s un peu partout pour signaler le niveau d&#8217;un \u00e9l\u00e8ve ou celui d&#8217;un produit pour apprendre l&#8217;anglais. Mais \u00e0 quoi correspondent-ils r\u00e9ellement\u00a0? Dans cet article, nous allons voir ce que vous [&hellip;]","protected":false},"author":1,"featured_media":3396,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[2],"tags":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v18.9 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Les niveaux anglais du CECRL &middot; Bilingue Anglais<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Les niveaux anglais selon le cadre europ\u00e9en du CECRL\u00a0: A1, A2, B1, B2, C1, C2. 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